2015年12月26日 星期六

手把秧苗插滿田,教學見樹也見林

手把秧苗插滿田,教學見樹也見林
莫空嘆逝者如斯,今朝且看我揮棓

我如何認識楊田林老師呢?答案是福哥。

分隔理論,你我臉書串起


社會心理學家Stanley Milgram1967年提出「六度分隔理論」,意思是只需要六個人就可以聯繫互不認識的兩個人。

Facebook的出現,打破「六度分隔理論」。在社群網路串連下,如今只需要透過四個人就能連繫兩個陌生人,「六度」變成了「四度」。

Facebook與米蘭大學進行的研究發現:99.6%的人只需要透過五個中介者(六段連結)就能連繫起兩個人,92%的人只需四個中介者(五段連結)就能連繫起兩個人。

講了那麼多,我想你已經猜到我自創那句from collection to connection是怎麼來的。

福哥在二零一三年跟我成為臉書朋友,五度親赴我的演講現場(我一年半內在台灣、香港、美國、加拿大受邀完成兩百二十二場大小型演講)給我指導,我戲稱我一場跟福哥學一招就吃不完了,福哥知道我的為人,把我推薦給憲哥,所以我有機會受憲哥之邀上寰宇電台受訪,我們本來不是約定那一天,但憲哥得知我受新竹某大學邀請演講,便請我演講後直接赴電台受訪,替我省去一次台中新竹間的舟車勞頓。

就在等待錄音的時候,我在錄音室外和講師趙胤承一見如故,趙講師跟我推薦百年樹百人第七梯四天三夜的訓練課程,我當天腦波超弱,竟然對眼前的陌生人毫無防備,完全被說服,回家立刻蒐尋百年樹百人的網頁,把報名簡章都先列印下來,貼在我書房的牆壁上,報名日期一到,我火速報名,通過初選,如願入楊老師門下修行。

四天三夜,水裡來火裡去


時間飛快,我很快的接受了百年樹百人第七梯的訓練,跟楊老師學習了四天三夜。

那四天三夜我對楊老師安排一系列的覆誦、寫回饋、論語教學、俄羅斯娃娃、口水歌帶動唱,戲帶三分生的叮嚀、所有人七嘴八舌的雜亂點評,從充滿疑惑、提出質疑到成就解開。


不滯於物,草木皆為兵器


甫結束課程,第七梯同袍彼此擊掌道別後,我還回不了家,因為老早排定隔天在台北市新生國小跟台北榮總接連演講,我把學到的幾百種教學法立馬應用,收到的迴響遠遠超出我預期。

那幾天課程我沉澱後用一句話濃縮:「不滯於物,草木竹石均可為劍」。

我到北榮演講時,用一張白紙跟現場每一位聽眾互動;我到新生國小時,我的名片也可以變成炙手可熱的禮物,我的一句話:「一生中可以找我幫忙一次,終生有效」賦予這張名片意義,小六生爭相舉手,有人搶了四、五張。葉丙成教授不也帶著他的大學生到小學簡報給小六生聽讓他們品評,簡報真意,想想白居易,若不服氣,想想Nancy Duarte
  

四度助教,血淚交融點滴



每次上台,全力以赴



後來楊田林老師幫好幾梯營養師進行「講師培訓」,我有幸擔任助教,楊老師看我很進入狀況,就放一堂課讓我上,有幸不負所托,楊老師繼續讓我帶點評,我甚至跟老師開口說我怕學員演練時他們會害怕,我自己準備一段十分鐘的演練做給他們看安定軍心,讓他們有所依循,若有需要,我當然不讓,楊老師大喜,又讓我表現ㄧ次(楊老師做事很細膩,曾跟我溝通如果耽擱大家晚餐時間,可能就不能讓我上台,我完全同意)。

前輩賞識,我積極任事,之後我很快掌握一個人獨撐十二小時課程的訣竅,並且持續優化課程,於是不斷贏得他人邀約合作機會。誰對我有恩,我一定加倍還別人。

後來百年樹百人第八梯開辦,我和魏幸怡姊變得熟識,後來二零一五年許多課程我也邀請她擔任我的助教,她事業有成,仍如此虛心學習,總早我一步提醒一些細節上的安排,我從她身上學的,遠比她從我課程學得多,手邊我有兩本一模一樣的火星爺爺的簽名書,我有一本要送她。

第八梯水泥公司經理楊志強,我一見如故,我也邀請他擔任過我幫別的公司進行企業內訓的助教,成大簡報workshop也曾邀請他上台,者披靡

第八梯陳畊仲醫師更不用說,他為人正派,所以我受邀幫一群青春年華的大學生主持簡報工作坊,時間強蹦,我就掛保證跟主辦單位推薦畊仲,因為我知道他會專心授課,不會搞一些授粉之類的事情。

我以個人棉薄之力,尚如此照顧第八梯的同修,其實都是感念楊老師願意給我機會上台。
  

自造舞台,廣邀英雄齊聚



我主持的十二小時簡報工作坊



除了一人獨撐十二小時,別人付給我高額講師費的商業場外,我一直很樂意回饋社會。今年以來,我每兩個月就有一次分享舞台給眾人上台的活動,一月在台北市立圖書館,三月在成大,五月在中國醫大,十二月甚至辦了兩場,分別在沙鹿國小、瑞成書局。這些活動讓參與者除了針對主題學習,也學了非常多的簡報技巧。


武林地位崇高,眾人推派組長



楊老師年初親赴台北市立圖書館幫我加油,很不幸的,他被選為該組組長,很幸運的,他遇到了他教小學時的學生(老師曾任教十一年),如今也是ㄧ位老師。那位老師當下告訴楊田林老師說:「楊老師,您這位學生實在很厲害,過往的活動只會有四十個人參與,你教出來的學生竟然可以辦到兩、三百人,而且現場隨時很high


十年樹木,百年樹人,我們是百年樹百人講師群




老師轉述鼓勵我時,我心中只有一句話:「大孝顯親,而大場面、極優質的教學才能顯師,而我仍在這條路上,積極奔走」

勳哥神作

2015年12月25日 星期五

閱讀.悅讀.越讀(楊斯棓醫師「如何閱讀一本書」講座心得)

作者:李明融老師




處處無書處處書





閱讀無所不在,無時不在進行,然人常於自覺與不自覺中,侷限了視界。誠如斯棓醫師開場所言:「處處無書處處書,天下無處不成書。」「臉書亦是書,關鍵是你看的是誰的臉書。」科技躍步讓我們跳脫時空、工具的限制,文化積累讓我們充盈閱讀的涵義與品賞,當跨越思維界限,無所謂專業非專業、文字圖像、書籍網路、有形無形⋯⋯,就會發現我們正處於前所未有的豐饒的閱讀/悅讀/越讀時代。

正因為多元選擇,眾聲喧嘩,如何從中覓得蹊徑,學會有效閱讀、養好閱讀胃口更形重要。1221「如何閱讀一本書」不只是單向輸出的講座,是主持人與三位講師的協奏曲,現場的每個人、每件物都參與創作的歷程,同時閱讀彼此。這場瑞成雅聚是完成度極高的作品。


文本再現與重構 

楔子

 
斯棓醫師以發送的精美明信片開場,教學員以閩、粵語誦念水果名、日常用語、古典詩(台灣媽祖賴和、大唐帝國李商隱),使學員專注、氣氛活絡外,帶出閱讀素材俯拾即是,關鍵在能發現與肯花時間與心思。接著分組、取組名、找組長、製個人名牌,名牌上的四個象限分別是晚餐、自傳、自傳中金句、自傳的經典對話(由淺而深,引導大家回憶舊經驗,並精煉之;了解學員起點行為),除了組內分享、推薦分享以及跨組分享,破冰活動結合講座的閱讀主題,能聚焦且有助於拓展閱讀範疇與類型(瞬間掌握多本書籍的核心,且同儕強大壓力令人心驚,提醒自己嗣後要修正閱讀偏食的習慣)。

之一 王冠欽醫師〈閱讀ABC〉


冠欽醫師透過自己親身遊歷A(阿根廷)、B(巴西),C(智利)引出重點。(口訣確實易記憶)

★A-ACTION行動實踐

閱讀貴在實踐,親身經歷可印證所學,同時在行前準備、行旅當下、歸來啟發時皆能開啟視野、延伸觸角、超越自我(冠欽醫師於南極大陸的搏命演出,只能嘆服!),於是關注更多細節與議題(烏拉圭的民主指數遠超過台灣、沙烏地阿拉伯2015女性才具被投票權……)。(當一隻腳跨出去後,視界勢必立體化,對閱讀的理解將開展以往未有的幅度,當越讀的經驗愈豐富,回頭對現有困境可能有多元視角與理解。)

★B-BOTTOMLINE重點回顧

閱讀不只重點劃記,冠欽醫師分享他以電子檔摘要重點的方式,清晰有條,並秀出電子書櫃的規劃,儼然個人圖書館,不僅避免重複購書,同時有效管理書籍,減省查找資料的時間。

★C-COMPANY分享聚讀

主動借閱書籍給同事,與週遭的人建立連結,慢慢形成群聚效應,除了開發共讀夥伴(有夥伴走得遠)、交流心得(有交流更多元)外,還能有推坑的快感(要組ㄩㄝˋ讀者聯盟嗎?)。


最後冠欽醫師以愛爾蘭詩人葉慈:「教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火。」勉勵大家用手中之火點燃他人對閱讀的熱情!(他講述行旅與閱讀時,眼神真的有光!)

之二  黃國賓工程師〈讀一本書從心開始〉


國賓老師以趙光義開卷有益的典故開始,開啟閱讀時光機。他著重閱讀三法-基本閱讀、檢視閱讀、分析閱讀(先擱置主題閱讀)。他分別舉自己從小、求學、專業領域的學習為例,說明閱讀三法的應用。(親身實例有說服力!)

★基本閱讀

大多數人的閱讀經驗是由繪本書→漫畫書→文字書,這些美好經驗(《石頭媽媽》繪本故事簡要動人、各時代漫畫引起台下共鳴),實為重要動機。

★檢式閱讀

思考—記憶—複習,較針對考試。

★分析閱讀  

除了老師開的書單(專業入門,要讀原文)、各家的書(多本比對)、連結各書的關聯性,還要多向名人學習,能獲致多元的能力。他接著分享閱讀訣竅,也是一般人易忽略的:目錄(架構、目標)、章節(作者思路、想法)、引言(核心要點)、參考書目(份量夠與否),此外他認為要提出問題、解決問題,作業也是問題呈現,解決作業問題就通透。
   
閱讀得由從心出發,當書越厚實內容越深,更要用眼、耳、腦並用融會,也可站在讀者與作者立場思考,並要進行廣泛閱讀,不偏廢、不挑食。他以Newton站在巨人肩上之言帶出經典閱讀之要,但要一讀再讀、溫故知新、舉一反三才有效(不經思考,站在巨人肩上豈不摔更慘!)。


之三  唐嘉宏醫師〈我讀·我寫·我用〉 


唐醫師以詰問開頭,請大家思考自己可能被機器人取代嗎?唯有人味(品味、創造力)無可取代,因此閱讀、書寫、活用更形重要。

★我讀

  ·主動對話—與作者辯論、如何害別人染上壞習慣(推坑)
  ·能捨能得—捨掉原本就會忘的(不符需求),聚焦有用章節。清楚我要什麼?
             這與我何干?
★我寫

  ·轉換鏡頭—跳脫書頁、照片(唐醫師以部落客演說活動為例),視角彷彿鏡
              頭拉遠、近、前、後,思考推敲細節,並再延伸自學(越讀佳例)
  ·心智掛鉤—以類比和隱喻協助學習新概念,再進化為記憶魔鬼氈理論

★我用

  ·拆解準備—以專科考試為例,打破書本編排章節,拆解出自己的重點,以此
              為綱,再拈出各書相應的章節
  ·練習活用—一次練習一個小技巧,熟稔才能活用

唐醫師認為寫心得是整合再輸出,才確實吸收學習。而閱讀要先求多,再求快,繼而求專一(品質),而且要學得快、學得好,才會持續想學。最後他回扣開場的詰問,提出必須建立個人品牌,才不會被取代。


罅隙中的召喚


斯棓醫師的頂真沒話說,七點的活動,未六點即到場準備,器材、內容、氣氛、流程、道具、獎勵⋯⋯,皆可見細緻與精準之處,整場雅聚當真是周到又有溫度。

利用活動前空檔,以張申朋藥劑師參與Open mic南區徵選的始末,強化「做就對了」的理念。

報到領取講師預先設計的問卷、一疊富有詩意的自製明信片,填寫問卷後,可換電影票與禮券。

開場、串場時間掌握精準,介紹講師、收束結語緊扣講師特質與講述內容,再帶出自己的見解,或強化或展衍,信手拈來就是一句金句、一套口訣、一段諺語、一則故事、一本好書(有助成員延伸學習)。

凡斯棓醫師上台,必注重全場互動與交流,麥克風讓出來,說話者有積點,積點最高有獎勵,獎品豐富又誘人,雖然原本學員的動機就高,但氣氛掌控好,全員熱烈參與使學習成效佳。

互助共好,樂於分享不藏私,連結有意願有動能的夥伴,使自己成為強大的平台,並拉有心的夥伴好幾把,將夥伴推上平台,建立更龐大的內外超連結。

斯棓醫師做的是教育的事,透過踐履,實證理念,使善的能量在言行與幽微的意念間傳遞,集結成巨大的動能,期使眾人思維鬆動,唯有改變思維慣性,方有改變行動的契機。1219po的TED Talks《The way we think about work is broken》即是當日伏筆。

這場「ㄩㄝˋ讀」雅聚,我們在諸位講者帶領下一同越讀,也在悅讀中更了解「如何閱讀一本書」。閱讀無所不在,無一不可,只要你願意嘗試越界,那麼今後時不時就來「閱讀一本書,如何?」


2015年12月22日 星期二

投影片基本技---去背

我用自己臉書cover photo來示範。

所謂去背通常是我們製作投影片時選了一張包含人或物的圖片,有時覺得把背景去掉之後比較順眼,或者說把背景去掉之後,這張圖片的主角變成一個獨立的element,日後可以拿來跟別的element排列組合製作新的投影片。

譬如說我這張cover photo,去背之後,我可以拿來冠上我講的任何話,譬如說from collection to connection,譬如說less laser, that's better,譬如說something good, something new。

故事開始:首先我們把這張照片放到ppt上。



點選照片兩下後,左上角會出現一個「移除背景」的icon,點下去。



這時後會出現這樣很醜很突兀的圖,仔細看,有一個四個角落都可以挪動的框可以讓你決定圈選範圍,你就把框框限縮在你要的圖像上,你沒有選到的部分,就是你要去掉的「背」。




我把框框限縮在我本人身上後,變成醬(有時後人如果被粉紅色吃到,不要緊張,就把框框上下左右挪動一下就好)




滑鼠移到這張圖外面,再按一下左鍵,你就會得到你要的去背圖了。




另存新檔,存成您要的格式之後,日後就能任您所用了。

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