我想改變你一點點
如果你的答案是：「是」，也沒有關係，因為很多講者也是如此，你的習慣並不會讓你顯得突兀，但可能也不會突出。
看完這篇文章後，我希望能改變你一點想法。
廣告大師李奧貝納曾說：「我傾聽每個人講話並一一記錄。」
如果您把演講看待成教學兩個字，問題就容易解決的多。其實很多時候台上講者做的事叫做教學，但是他們只用了一種教學法，叫：「演講法」。短時間或許學員還可勉力聽課，時間一拉長，學習效果一定不好，嗅覺容易疲勞，聽覺亦然。
所以講授時間若大於半小時，一定要穿插多種教學法，可以視演講法為基本，再搭配種種教學法，活絡教室氣氛。
當一個教室開始出現想睡覺的人，你會發現打呵欠會傳染似乎真有科學根據。我曾受邀主持二十幾位小兒科醫師在週六午後開始，為期兩天的簡報培訓課程，很多人下門診過來，又剛吃飽飯，其實大夥睡成一團的機會很高。
甫拿麥克風時，我立刻拋出一句：「如果這兩天的課，有人睡著十分鐘，送北高機票一張；有人睡著二十分鐘，送港台機票一張；有人睡著半小時，送台日機票一張」，一連兩天，連一分鐘都沒有人睡著。試問你腎上腺素都在我的刺激下上升了，又怎能睡得著？
善用分組、設計競賽、腦力激盪、確實計分、冠軍有獎，會讓一堂課或一個講座隨時熱鬧滾滾，我第一次參加火星爺爺的活動，不過兩小時，上述幾點，火星爺爺都不著痕跡的成功操作。
而如何分組、競賽設計、計分方式、給獎品項，又有各自的學問。
簡述分組
如果彼此相熟的人（同一部門員工、同樣科別的醫師、同樣班別的護理師），進教室找位置時會自然會「比鄰而居」，但這樣會影響整體學習效果，太熟的人容易私聊，講師這時候可以用報數的方式，譬如請他們起立喊一二三四，然後所有喊一的重新編一組，所有喊二的歸一組，依此類推，打散分組，這樣後續學習效果將會好很多。
設計競賽
競賽的設計要緊扣演講或授課主題，難度要呼應聽眾程度。競賽設計若太簡單，聽眾會瞧不起您，認為您混課；若太難，聽眾跟不上，上課進度會卡關。最好一堂課涵蓋多次競賽，由簡到難，也要讓一時輸掉的隊伍，有敗部復活的機會。
斤斤計分
計分有幾種方式，請成員自行計分或者是現場讓助教計分，助教寫在自己桌上跟寫在白板上，意義完全不一樣，隨時讓所有人看到各組別分數，也是維繫課程張力的好方法，他文將詳述。
鵝毛賽千金
給獎也盡量要跟講題呼應，甚至賦予獎品意義，一個獎品被賦予意義，鵝毛賽千金，當然講座的入場門票愈高，也可以調高獎品價值，他文也將詳述。
言者諄諄
世上最寶貴的資源是時間，我寫這些文章，無非是希望每一位講者上台前都儘可能做好萬全準備，讓知識最有效率的遞嬗給有心人。
