《傾聽我們、看見我們》

　　作者：國立中山大學 中文博士／南臺副教授駱育萱

　　2014年11月11日參加通識中心主辦的創新教學工作坊，由講師楊斯棓醫師來談TEDxTaipei speaker的一流簡報術。工作坊的時間從早上九點到下午五點半，分為四堂課：創意教學簡報通論、創意教學簡報架構、創意教學簡報技巧、及創意教學創意叮嚀。但實際上課時，我並沒有感覺到這四個課的分明層次，而比較像是順流的課程架構。

　　

　　課程雖然從11日才開始，但其實從我報告前，我就有心得了。本來11日我的行程是要去台中教育大學分享閱讀書寫計畫執行心得，但因為個人心理因素，我覺得目前的自己是比較沒熱情的能量去分享的，姿態或許可以強裝出來，但能量卻不行的。之前看過楊斯棓醫師在 TEDxTaipei的演講，被他的熱情和精彩的演講感動；接著我在臉書看到有人質議楊醫師的教學方式，要求學員實作卻收費頗高，講師憑什麼領這麼高的費用？再來因為個人參加閱讀書寫種子教師培訓，知道短講是下一階段要推行的方向，所以雖忙累，猶抱著好奇、學習的態度而來。

　　〈編按：謝謝網路上不知名人士幫我打廣告，難怪蔡校長叫我不跟該人一般見識。我跟新思惟合作的課程確實是高單價，而且快速完銷，報名者有醫師、有建築師、有股票上市公司經理，人家肯花這種學費，一句話就是他覺得值得，若有人覺得不值得，不報名便罷，對我也沒有損失；另，我進學校教學純粹是一份回饋的心，並未要求如商業演講般的鐘點（事實上若要求，學校也不可能支付），學校以一般講師費支付給我，但我仍購買等值書籍，回贈學校老師。〉

　　我必須要說三分鐘的演講是有意義的，我還沒參加過哪個培訓活動要先預習的，平常我們要學生預習、複習，但落實到自己身上時，就可以感受到那個壓力。因為之前常接觸辯論比賽的經驗，對於時間的要求是很嚴謹的，所以從題目的設計、投影片的設計，以及演講的時間，我至少練習了三四次。這看起來沒什麼，但如果實際去打聽一下，我相信學員們有準備，卻未必自己私底下試講過的。要把一個七分鐘濃度的演講縮成三分鐘，取捨的功力更重要。

　　在眾多楊士比亞的句子之下，個人認為這次工作坊我學習的重點有三：

　　一、一場成功的演講，簡報其實僅佔了7%，語言佔了43%，50%是在我們的肢體語言上。肢體語言正是我們內心狀態的展現，說實話這塊區域很有意思，因為肢體是超過我們頭腦意識所能控制的，表情、聲音，有時會不小心洩密。

　　二、課程設計經過縝密的思考，但破冰的時間花得太長；所以關注到課程的時間，相對變少。但這個算是無心插柳的失誤，卻是整場研習的大收穫—同事之間情感的交流。在這個忙碌追求卓越的時代，有誰會去關心你看了那部電影有什麼收穫，但卻在我們自我介紹中，可以看到每個人現在的狀態。我們都要學生傾聽，但誰傾聽我們；我們都說要看見他人，但誰真正看見我們?所以這樣的教學工作坊才真正達到教學相長的目標。

　　（編按：駱老師也覺得矛盾，好像失誤，卻又讓大家有大收穫，其實就是一定要先破冰，破冰破的順，後面的課好上；破不順，後面會卡住）

　　三、我本來以為評分拿讚是太幼稚的行為，無法拿來運用在大學生身上，但是自己實際操作後，發現這也是一個激勵的方式，解除不少我對翻轉教育的疑慮。計分活動其實是運用了人類的競賽的天性。而三分鐘演講也讓我回憶起大學時期打辯論比賽申論的經驗，有意思。

　　我後來真的去谷歌了楊醫師的相關資料，對我來說，我可以知道反核的熱情可以支持一個人去做200場的環島公益演講；但轉成新思惟國際的教學講師，那個熱情又來自於什麼?生存?生活?生命?這一群人在做什麼事呢?是我的好奇。就看下回分解囉！

　　（編按：蔡校長，我是出門在外，教學仍不忘新思惟捏）

《破除慣性，重新聯結》

　　作者：南臺老師／國立成功大學 中文博士林麗美

　　小時候讀到過子敏散文裡的一句話：「朋友像是一本一本的好書。」在我開始撰寫創新教學研習的課後心得時，這句話不期然從心裡冒了出來，用來形容我對楊醫師的感覺，有點老掉牙卻也頗貼切。

　　

　　去年此時，很幸運邀請到楊醫師來南台談反核，一來就是三場，楊醫師絲毫不皺眉頭；雖然我對楊醫師的演講功力早有耳聞，演講之間楊醫師散發的意氣與熱情仍十分令人動容。三場演講結束後，我持續拜讀楊醫師的臉書文章，看似隨筆但也擲地有聲，做為楊醫師的粉絲讀者，我知道楊醫師完成了環島反核演講的階段性任務之後，在簡報教學此一專業領域亦累積豐厚實力。所以，9月初得知楊醫師將再來南台講授簡報教學時，我立刻搶先報名，楊醫師的簡報課程在業界可是要價不斐，懷著高度期待的心情，在充實的一日研習結束後，滿載而歸，深覺這次免費受教可真是賺到了。

　　
　　楊醫師獨撐8小時課程，體力、耐力、學力都是我所不能及，演講中與學員互動頻繁，時時有笑聲，處處有亮點。尤其是破冰之梗，學員喊號後依號分組入座，使學員心中有忐忑、有期待，破除慣性後重新建立與新組員的聯結，真正做到有破有立。

　　其次簡報張張精彩，楊醫師辯才沈穩，這些我都偷偷學起來了。以下我想針對簡報課程中三項令我再三咀嚼的見解，與我自己目前的教學困境反覆對照，反思自我的教學窠臼，試圖找出解決之道，並再就教於楊醫師。

　　1． 開場招式：楊醫師認為應避免開門見山，但教學所在的教室場域與單次演講並不相同，課程進度必然有延續性，甚至必須在這週課程之始，提點上週課程要點，此與「告知以利」（學習之利已於學期初告知）、「出其不意」（此或能吸引注意力，但似難聯貫前情）。至於「借力使力」之技巧，我個人常用，也能收到良好效果，楊醫師特別提醒要能站在新聞的浪潮上，不斷更新故事，謹記。

　　2． 與學員有互動、有笑聲：在我自己的課程中，也很努力嘗試與學生互動，但執行上常常遇到困難：其一，研習營的學員們都帶著強烈的學習熱誠而來，課堂中必然十分配合講者，有問有答，分享時刻大家都積極主動，因為學生越積極講師越有勁是不變的真理，而學員分享的內容也時有真知灼見，不會偏離講師預設的主旋律。然而本校學生素質參差，上課時滑手機者有之、呼呼大睡者有之、與旁邊同學聊天者有之，偏偏主動參與討論者稀少，三催四請、千呼萬喚也說不出一句話，這固然可能是講師我經營課堂能力不足所致，但學生們學習態度不佳、缺乏學習熱情卻也是事實。如何能先鼓動學生們熱誠參與課程，更是老師們首先要面對的難題。

3． 幽默風趣與知識的承載度如何融洽的並存：這一點在楊醫師的簡報課程裡演繹的很好，但在我自己的課程裡卻是兩難，學生們卻往往只對好笑好玩的環節感興趣，一旦要引入正題就興緻缺缺，50幾人的大班級裡，縱有半數專注參與，但心有旁鶩的另一半影響力也很巨大，總不能為了談笑風生就只在外圍打轉，知識本身總有其艱深之處，須要學生自己的投入方能得其精髓，這個層面的引導是我自己的簡報和教學還要加強之處。

　　無論如何，改變是翻轉的開始，一天下來，獲益無窮，滿載感必能轉換成動能，多謝楊醫師。

《不會後悔的課程，終身受用的投資》

作者：《創新教學培訓研習營》學員／南臺科技大學 通識中心 熊仙如 老師

　　首先，我想改寫TED上非常成功的短講範例－Stacey Kramer「The best gift I ever survived」的講詞（註）來當做這篇心得的開場，因為我發現只要修改少數關鍵字句與形容詞，這兩個「禮物」之間其實有著驚人的相似度。

　　「想像一下，一個禮物。在告訴你這個禮物是什麼之前，我要先告訴你這個禮物有什麼作用。它會讓有心想讓自己更強的人聚集在一起；你會感到情緒亢奮、神經緊繃，一種前所未有的全心投入感受。你跟你看似相熟實則已然生疏的同事、朋友們會重新聚在一塊兒。「自嘆不如」與「我要更好」的衝突感覺會淹沒你，你會重新檢視教學過程中重要事情的順位。

　　〈編按：熊老師曾參加新思惟國際所辦的新思惟論壇，會後也發表了精彩心得：《那些醫生們教我的事》

　　你會再次重新定義你對教學與簡報的看法。你對你的學生也會有新的認識與信心。你會得到無可匹敵的教學啟發和改革能量。你將能夠打通你的表達任、督二脈，學到新的呈現技巧，你的教學心態會更健康。

　　得到了這個禮物，你會有無止盡的簡報技巧關卡供你挑戰解悶、寫不完的心得省思供你抒發；你會收到一拖拉庫的驚訝眼神，學生會對你說：「老師你變了！你教得實在太好了！你有去拜師學藝或是練什麼神功嗎？」你還會得到學生前所未見的超高評分！

　　你會到達新境界，開拓新視野；也會看到新神人，變得更謙虛。你的教學將會有新的樂趣、新的意義，充實、愉快、滿足、自在。你問我這禮物的價格？非常昂貴與完全免費！無論你得到何者，這都是一筆好買賣！

　　我想你現在一定很想知道這禮物到底是什麼？在哪裡可以買到？奇摩商城裡有陳列嗎？光棍節上淘寶網訂購有優惠嗎？唸「阿里巴巴」神咒出得來嗎？要提早幾天拿椅子去排隊嗎？很抱歉，這樣都不可能找到！我大概是一年前見識到它的威力的，就因為它的功能像iphone般不斷進化，所以之後我陸續買了5次，今天買到的就是功效最強大的新品。

　　好了！不要再賣關子，現在揭曉謎底，這個難得的禮物，就是－楊斯棓醫師的簡報教學工作坊－一個讓你不斷得到收穫的禮物！

　　我現在正因為這禮物含金量太高、耗損我太多電力而感覺疲累，但很快就會沒事的。我強烈希望你能得到這個禮物。我確定你一定會想要它，所以我不希望你光坐著想卻不動手去尋找與它相遇的機會（天上掉下來的只有鳥屎，不會有禮物！）這個禮物徹底地翻轉了我對簡報與教學的看法，帶來了我剛跟你們講的那些改變，這些都是我從未預料到的。
　
　　所以，下次當你意志低迷、不確定是不是該高唱「不如龜去」的時候，你可以立刻召喚這個禮物出來幫助你！」

（一分鐘起立致敬＋掌聲）

　　以下進入正文。

　　寫這篇心得的任務實在太艱鉅，加上卡在最忙碌的期中考週，因此我不斷找理由逃避（上面的改寫文就是其中之一）。但是逃到天涯海角還是逃不過楊醫師的聲聲呼喚（奇怪我為何感覺對楊醫師特別帶著道義責任呢？）只好撇下成堆的報告、考卷，將最精華的時段拿來做這最奢侈的用途。

　　認識楊醫師是在2013年的12月27日，算算到今天也還未滿週年，我竟然已經聽過楊醫師4場演講，外加連今天共兩場紮實有料的簡報工作坊。這頻率對照楊醫師繁忙的行程與邀請到他出場的困難度相比，委實不可謂不高，所以我對楊醫師如此厚愛南臺師生實在銘感五內。更重要的是這些演講及工作坊的內容一次比一次精彩有料，一次比一次讓我感動震撼，尤以這次11月11日專為十六位老師設計的「創新教學培訓工作坊」為最！

　　很少有一個場合（應該說根本沒有才對）可以同時看到這麼多老師一起神經緊張、心跳加速、臉色蒼白外加一點點的語無倫次。是怎樣的狠角色，可以讓這些身經百戰、對學生任何反應都「是非紅塵不到我」般了然於胸的老師們瞬間變成演講新鮮人，不只上台微微顫抖著，還要接受殘酷的現場評分並面帶微笑期待著點評呢？沒錯！只有楊斯棓醫師做得到。

　　這絕非溢美之詞，因為在3分鐘短講上台前，我真的全體細胞進入備戰狀態：笑容凍結、雙手冰冷、腦袋空白、腸胃停止蠕動、外加肌肉緊繃（以上均由非自主神經掌控，實非我所願）。回想上一次這樣的景況是什麼時候？可能得追溯到二十幾年前的面試試教了吧！難道這意味著這二十幾年來的課堂修練都是混假的嗎？當然不是，而是在眾多同儕、兩位優秀助教（陳耕仲醫師、魏幸怡老師）及一位大內高手的注視下，深怕下了台一切得砍掉重練啊！

　　對於這7小時的課程給我的感觸，我想用「驚喜」、「驚嚇」及「驚艷」三部分來說明：

　　好話說在前頭，先談我的「驚喜」。一本上面印著自己名字的專屬講義由楊醫師親自送到手上的感覺榮登「驚喜」第一名，封面是一個面帶微笑在高空彈跳的女子，據說代表著今天敢勇於冒險（「不驚死」的意思？！）的這一群老師將會帶著笑容上完全程（哈哈哈，最好是，真是愛說笑！）。課程9：00開始，看看錶我到時才8：25，一切卻都已準備妥當，兩位神采奕奕的帥哥美女助教笑臉迎人跟大家問好，驚喜二。雖然早知道這是楊醫師的「楊式風格」第一步－好老師永遠比學生早到，但這樣的效率還是讓我好佩服、好訝異。翻開講義，版面的編排又讓我看到驚喜三：學員名單被放在第一頁，而不是像一般研討會放在最後；超大的字體加上事先訪查過的個人教學專長讓我對參加學員的背景一目了然，有了基本認識；單頁影印、大量留白、加大行距、要言不繁的講義內容更讓我在上課過程中暗暗感謝楊醫師的用心，這樣的編排方式方便書寫，對學員而言是很貼心的安排。這種備受尊重的驚喜感覺，在踏入教室的那一秒鐘就開始散播，相信所有老師都可以感受到。

　　（編按：楊士比亞曰：「老師沒有遲到的權力。」此「楊」為我教學法的老師：楊田林老師，還好我同姓，也在課堂上加入自己的版本）

　　接著來談談「驚嚇」。老實說對課程真的非常期待，所以我在「現在的心情」欄填下「興奮」兩個字。可是這「興奮」很快就變成了「亢奮」，因為課程中不時會加入搶答、分享及書寫，但是超短的思考時間以及熱情洋溢、用以計時的音樂讓我神經緊繃而且驚嚇連連，深怕自己成了害群之馬不能早點喊「第一組完成！」坐隔壁的老師心臟不好，我們偷偷在桌子下互相按摩手掌打氣（我好怕她心臟突然停止啊……）。楊醫師這招實在高明，我不只一點都不會想打瞌睡，專注力更是直達百分百，深怕漏掉哪一個精彩的細節或是來不及記下楊士比亞的名言雋語就糟糕了。

　　「講者是王」的道理我知道，但「聽眾是英雄」我可沒想過。楊醫師的「老師說一套做一套，學生馬上就知道」讓我又暗暗驚嚇了一下。常常自以為是卻無法端出新鮮的「客製化」食材，反而怪罪學生胃納太小胃口太怪；站在講台上，我的教學法是否「有效、有趣、有創意」呢？我懂得「軟索牽豬」的道理嗎？一句「學生上課睡覺，老師要負一半以上的責任」更像是當頭一棒驚醒夢中人，楊士比亞箴言聽得我自覺心虛而冷汗直流，驚嚇之餘也下了決心得化為改革行動才行。

　　最最驚嚇的莫過於上台前3分鐘以及站上講台時那一瞬間。時間靜止了吧？還是快轉了呢？這3分鐘是美國時間嗎？怎麼好長又好短？感官陷入錯亂，聲音沒有表情，根本尚未進入重點就看到無情的陳醫師舉起了「1分鐘」的牌子。「10秒鐘」時毅然決定砍去最後一段，講了最後一句便匆匆下台一鞠躬！好懊惱啊！只覺得臉漲得像關公一樣紅……

　　潮起必有潮落，解脫的感覺真好！可以好好細想一整天下來讓我「驚豔」的地方了。首先，一師搭配兩助教，而且來頭都不小，鐵定是名師才有的排場啦！俊男美女組合讓我好驚豔！這種等級值得楊醫師「非常昂貴」的收費，但我們卻是「完全免費」，十六位老師實在太幸福了！接下來的開場破冰作法也讓我好驚豔，因為我們這群老師雖同處一校，但要這樣在一起「喝咖啡，聊是非」的機會可說是絕無僅有。每個人都隱約知道時間的壓力而儘量言簡意賅的做了自介（要是學生們上課也能這樣就好了），聽到大家教學之餘的生活切面不只有趣，也迅速拉近了彼此的距離。

　　（編按：南臺用部定價格支付講師費、高鐵費，我只賺企業的錢，學校的錢我不賺。所以講師費將全數購置等值書籍(甚至我倒貼都沒關係)供老師寫心得後換回，而兩位助教接全程自願不支薪（一位牙醫師、一位餐飲業大亨，您可算算他們付出多少機會成本）。我本來自願自費印高級一點的講義送這些教授上課用，南臺官方得知，堅持這筆錢不能給我出，感謝南臺珍惜我的用心）

　　蠟燭的出現又是一大驚豔點。創意的發想有時來自出其不意，燭光搖曳中感官「全面啟動」，感覺感覺感覺，各式各樣的想像出動了！「感官運用越多，學習效果越好」，大家的凝聚力迅速歸位。不過千萬記得將「易放難收」的發表線收回來，這就是老師要具備的功力了。

　　最大的驚豔與驚嚇同時上場，當然就發生在三分鐘說故事場上。其實早上當楊醫師「less is more.」、「重點太多等於沒重點」箴言一出時，就有一些老師暗叫不妙了，因為PPT已經交了，緊湊的課程根本沒有一絲時間可以空下來修改；接著「投影片不用錢，一頁一重點」這句再炸下來，絕望的心情開始浮現。（心裡開始OS：為何不早說呢？千金難買早知道啊！）怎麼辦？醜媳婦終究還是得見公婆，每位老師照著順序各憑本事上場了。有的老師捨棄PPT即席演講，有的老師臨時改題，有的老師發揮創意加入互動，有的老師早就做好功課贏得滿堂彩，有的老師處變不驚照表操課……不管怎麼做，我覺得都達到了楊士比亞箴言第20條說的「先處理心情，再處理事情」，這樣的應變能力果真是「水裡來，火裡去」的實戰經驗換來的，讓我好驚豔也好佩服！

　　一整天的課程由興奮、緊繃、吸收、互動、實做、發表、點評匯合而成，紮紮實實，精鍊而純粹，一絲一毫都馬虎不得，因而能量耗損也非常驚人。當最後一位講者點評結束，相信大家都有一種氣力放盡的鬆弛感，但內心、腦海卻又覺得滿足而充實。

　　楊醫師您真是辛苦了！這是一堂價值非凡的課－有感染、有鼓勵，有鞭策、有帶領；是翻轉，更是改變的開始。您放心，南臺的熱血教師群已經出動，且看我們如何改寫教學新頁吧！楊醫師請拭目以待！

《讓大學教授角色轉換成學生的一場教學研習營》TEDxTaipei speaker陳畊仲

　　《南臺科大創意教學研習營》助教心得－－－(20141111)

　　在我的心得之前，先和大家分享一個小故事，這個故事是為了當楊醫師課程助教而準備，以防萬一學員分享三分鐘故事時有甚麼臨時狀況墊檔用；不過大家表現都太好了，讓我沒有上場的機會。
　
　　（編按：謝謝陳醫師的用心，印證成功的人總是會多別人一分準備）

　　高興的是，大家都有把楊醫師的教學完全吸收；可惜的是，沒時間與大家分享這一個故事要傳達的意義；所以在這邊利用心得文的機會跟大家分享。

　　今年10月有幸參與TEDxTaipei年會，在大會前一天的講者歡迎酒會有幸向大名鼎鼎、翻轉教室的熱血教授葉丙成介紹自己並閒聊幾句，而更幸運的是，在聊天當中，我知道了我被分配到那個時段的主持人是誰?就是他!也因為這個因緣，讓他對我有了比別人更深刻的印象(因為他要介紹我出場，哈哈)。

　　當天早上，我的習慣是可以的話盡量早到，找到位置坐下之後(與故事無關，我和楊醫師一樣，也坐第一排，所以今年影片有拍到觀眾的都會拍到我XD)，看到丙成教授也在會場出現了。

　　（編按：楊田林老師說：老師沒有遲到的權利）　　

　　因為現場還沒有很多人，所以又有這個機會，當然趕快厚臉皮的再跑去作在丙成教授的旁邊疲勞轟炸和他說說話。在言談過程，丙成教授告訴我他觀察到的一件事，大家普遍認為現在的大學生都不認真於學習，每天也不知道幹嘛只會上臉書和打電動，或是交男女朋友，都認為一代不如一代，台灣未來沒希望了！丙成教授說他會加學生臉書好友，今年三月以前，大部分學生在臉書上呈現的狀態也如上面所說，渾渾噩噩過生活；但是三月，一件將在歷史留名的公民運動，太陽花學運轟轟烈烈得在台灣進行。

　　這時候，丙成教授發現，這些學生在臉書上的動態發生的轉變，原本大部分都是在討論言不及義的臉書狀態慢慢開始有了思想，慢慢開始有了熱烈對於公民議題的討論；不管是支持學運的、反對學運的，都可以對他們所支持的理念與目標提出自己的思考與看法，去找出相關資料來佐證他的想法，與之前看到的臉書判若兩群！會什麼會這樣？

　　丙成教授的看法是，在太陽花之前，這些年輕人對未來看不到希望，也看不到目標，更不要談將來他們有參與的機會；不管他有多努力，學歷多高，有多少才藝，將來出社會可能也只是22K或多一點點；在這樣的狀態下，不如泡泡臉書、打打電動比較實在。

　　但是學運，這個完完全全由年輕人主導發起的活動，讓他們突然感覺，他們有機會參與了，甚至透過他們的參與，有可能可以改變一些事情；透過他們自己的手，有機會改變自己的命運與未來；有一個這樣的目標在前頭讓他們追尋，同樣的一群人，可以表現出截然不同的表現！也因此，讓他覺得，教學不也是如此?

　　當老師的有沒有讓學生參與？透過學生的參與有沒有機會發生一些改變？有沒有設定讓學生追尋，可以達到的目標？如果沒有，那也不要怪學生不認真，因為上你的課，他看不到未來！而這也是丙成教授翻轉教室的理念，讓教室的主角變成學生!(這樣講不知道會不會超過三分鐘XD)

　　（編按：一定超過，但太精采，整個教室的氣氛會允許你超過）

　　然後我們回頭再來看看楊醫師當天的課程，一開始開宗明義就告訴大家，聽眾，也就是學生，才是教學的主角，設計課程，要以學生的角度出發，老師只是站在一個引導的角色。

　　在課程開始之前，就設定了今天課程的目標，站上台進行一場三分鐘的短講；而課程的進行，也可以體會到楊醫師以身教身體力行貫徹「學生才是主角」的理念；總是先傳授觀念，實例解說，但是絕大部分的時間都是讓學員實地演練與意見分享，並以引導者的角色，對學員分享的內容給予建議與回饋。

　　並巧妙的運用一些問題與內容的設計，讓這些大學教授，慢慢的把自己的角色轉換成學生，重新去體會如果還是用傳統的教學法，學生是什麼感覺，也更能體認創新教學的重要性，進而會努力的把今天所學到的，用來改變自己未來的教學。

　　也就是說，楊醫師以這一整天的課程，實際做了一場標準的教學範例；讓這些老師親身體會到，在這種教學方式下的學生是什麼感覺；進而回去思考，自己的課程可不可以也達到這個目標。完全貫徹楊醫師口中的『仙e』楊田林老師說的「好老師不能說一套做一套」，不只言教，還作了最好的身教。

　　就如楊醫師所說，演講是短跑，教學是長跑；目前還只會短跑的我，透過這個當助教的機會，學習到一些長跑的訣竅。但這只是開始，希望在楊醫師與其他擅長長跑的老師教導帶領之下，將來自己也能自己完成一場馬拉松！

　　最後，因為參與者都是大學教授，跟大家分享我與楊醫師在教學上共同的老師，也就是剛才說的那個『仙e』楊田林老師，一定會讓我們自己思考的兩個問題：

1.      你為什麼要當老師？

2.      你要當個什麼樣的老師？

　　

　　給各位老師，希望將來，從你們課堂上走出來的學生，身上是貼滿便利貼的！

《南臺科大創意教學研習營》助教心得－－－魏幸怡(20141111)

　　幾天前在TED台中英雄會聽楊醫師講《異鄉》（註：我講的是異香），其中楊醫師分享了世界簡報大師Nancy Duarte的【觀念+願景=Big Idea】，我的回饋是，老實說不太有創意和動腦的我，30秒真的擠不出東西來。

　
　　結果今天的課程中，楊醫師利用多次的分段說明，分段示範，分段確認及分段補充，讓每一個現場參與的老師們都可以寫出自己的Big Idea，包括我。楊醫師的反思及回饋能力令人佩服。

　　把學生當成教室的主人，老師如果是King，學生就是Hero。

　　面對今天全部都是專業的教授，楊醫師用了很多的手法，把老師們弄得神經緊張，平常都是當學生的我，看到這些超級資深的老師們這麼緊張，尤其從團隊建立開始，如果節奏能再快一點。應該會更刺激，但是也怕老師們會受不了。其實很想說:『老師~你知道我們當學生的心情了齁』(竊笑)。

　　今天提到的簡報≠Slides立即引起老師們的共鳴，而且，透過老師們分享互相的教學方式及解決方法。我想這更像是打破蜂王理論，老師們先由不好意思到示弱然後引起了更多分享解決問題的方法，這不就是「獨教而無友,則故步自封」。

　　若開場沒把握前面10~20秒沒拉起來，後面教學氣氛的掌握就相對困難，我想到TED英雄會那天，表現不盡理想，枉費了您（這個您是在下楊某）幫我破冰。所以我會在公司內部重新開講的時候，就要把這個部份設想進去，才不會自己沒到位，又被台下的反應影響自己更慌更忘詞。

　　提到電影的部分，因為一個題目引導，引出好多令人想看又發人深省的影片這是意外的收穫，也更讓現場的老師們知道彼此老師的喜好。這對上課的團隊默契有一定深度的影響，課程尾聲的Q&A方法，幸怡沒有使用適當的用詞，這個部份我要深切檢討，每一個咩角都是要考慮的，不要為了講而講。(上一張圖片引用自：
http://mentalfloss.com/sites/default/files/411363.jpg)

　　最後，我想說，雖然聽起來都知道，還沒做出來都是騙肖。唯有透過練習練習再練習，才能成為自己的東西，楊醫師一PO說有助教跟課，大家都要排隊報名，我得用寫心得速度看能不能換跟課次數，不然很快就被擠掉了。再次謝謝楊醫師，讓幸怡的學習越來越有方法，雖然慢了一點，但是~我會努力的。

魏幸怡 敬上2011/11/12:12:33

　　評論：幸怡姐是超級溫暖稱職的助教，我才怕她要去當別人助教不當我的。

　　評論：慢慢來，比較快。

　　評論：幸怡姐觀察入微，看到我相隔兩天，同樣一張投影片，教學手法就劇變。

2014TEDxTaipei speaker陳畊仲醫師的心得(20141109百年樹百人台中TED英雄會)

　　

　　第一次聽斯棓醫師演講，不過也才今年五月，今天是這半年來，第三次在公開場合享受斯棓醫師的演講。

　　或許有很多人會說，同一個講者，講來講去不都是那一套，頂多換換圖，講講不一樣的笑話，有必要為了聽同一位講者的演講而南北奔波，花時間又花交通費嘛？或許有些講者是這樣的，BUT，人生最重要的就是這個BUT；斯棓醫師不是一位甘於維持現狀的演講者，不是一位一招半式闖江湖的演講者。

　　接續著220場環球演講，是針對不同對象，不同主題的教學課程淬鍊，而且徹底貫徹楊田林老師的「不讀書，怎麼能教書」，一年花超過十萬的書錢（註：已超過十年皆如此）不間斷的充實底蘊；而且除了狹義的看書讀書之外，更是遠渡重洋，跨海向世界級的簡報大師Nancy Duarte取經，以及參與在地球對面的巴西舉行的TEDGlobal，持續不斷，以穩健的腳步往前邁進。所以，從斯棓醫師身上，我看到了如同謝文憲大哥所說：「有麥克風加上信念,就能改變世界」；以及建立在持續學習的基礎上，不斷進化的教學與演講功力。

　　人生可以找到一個可以追循的目標是很幸福的，因為有斯棓醫師一個這麼熱血，如此嚴格要求自己，付出自己心力為社會公民盡一份心力的目標在前頭帶路，跑起來一定不會迷路。果然沒錯，效法斯棓醫師持續學習的心態，我也積極要求自己加強自己的表達與溝通能力，並且踏著斯棓醫師的指示與他曾經走過的路，有幸參與超級簡報力簡報訓練課程以及百年樹百人教學培訓課程。並且鼓勵自己參與TEDxTaipei的素人甄選，因此有幸上TEDxTaipei正式舞台，有機會把心中想傳達給社會的理念藉由這個舞台散播出去，第一次體會到所謂的「有麥克風加上信念,就能改變世界」。

　　這樣夠了嘛？當然不夠！就如同斯棓醫師永遠不會自滿於眼前成就，仍然持續學習的精神一般，砥礪自己朝著同樣的路往前進，希望有趕上目標的一天！

　　學習！是成就更好的自己,並且成就更好的別人！

　　所以,今天斯棓醫師演講到底講了什麼？我覺得最重要就這一句話：「觀點+願景=Big idea」

　　

　　觀點，就如同字面意思。

　　願景，就是接受觀點之後所產生的結果。

　

　　用一個句子結合前兩者，就是你的big idea，就是最值得傳達給大家，最重要的觀念！

　　僅以此篇心得文,闡述斯棓醫師分享的理念！

　　如果還是不懂？拼死拼活你都要想辦法聽到斯棓醫師的演講啊！

你從樂高學到什麼？

　　我的伯樂是個非常聰明的人，school smart、street smart皆備，他常被批評的就是上他的課太貴。

　　正是因為他的課給顧客的價值還遠超過門票，所以他依然屹立不搖。

　　前一陣子我看了有關樂高的書跟報導，其中有段話來自首位進樂高工作的臺灣囝也鄭以謙（看到這個句型讓我想到陳星合，首位進太陽劇團的台灣囝也），他說：「台灣人比較急，只要有九十分，就搶先比別人先出再說。另外一種情況就是問：「你能不能再便宜一點？」壓低價格，結果只要半吊子就好，得過且過」

　　樂高從不接受快又便宜的東西。我的伯樂也是。

　　一九三二年，丹麥畢蘭市的小木匠把一句話刻在木板上，釘在自己的工作室中提醒自己：「Det bedste er ikke for godt(Only the best is good enough)」（圖片引用自此）

　　樂高是世界第二大、最賺錢的玩具公司，營收一千四百億台幣，毛利七成。

　　一九六三年，樂高更換原料，從醋酸纖維素換成ABS，幫樂高研發原料的是德國拜耳化學公司。丹麥腦袋加上德國工藝，難怪產品這麼搶市。

　　他們要開發城市系列的積木，團隊成員要參加消防員訓練，實際坐到警車內，鎖在監獄牢籠內。

　　他們要開發忍者系列的積木，團隊成員要親赴伊賀市忍者博物館一週，偵查忍者居所、旋轉牆和隱藏隔間。(圖片引用自此)

　　更重要的是，他們很重視客戶端的意見。

　　設計出積木，還要請小孩試玩，小孩覺得好玩（據悉要讓人想一連拚上好幾個小時），才能上市。

　　就好像台大教授葉丙成，他的學生不是報告交過來就算數，要報給素未謀面的大批小六學生聽，聽得懂才算數；小六的覺得誰的報告最屌就成批站到報告者身後，誰人多，誰冠軍。

　　不要小看小孩，樂高不諱言城市系列最新的「消防隊」，靈感就是來自小孩。設計師說設計玩具時，最難的就是說故事的起點，以「消防隊」來說，就是「火焰」這個道具。設計一套兩千顆的樂高積木，最重要的就是那一顆故事起點，而孩子在玩樂中，經常會提供設計師最好的靈感（註：2006開始，每一週，每個樂高的設計團隊都會邀請一批七到十歲的小孩到樂高總部，和設計師一起玩樂高）。

　　從客戶端出發的樂高，獲得巨大成功，其來有自。