停滯了許久，終於想要動筆寫當天的心得。
人生espresso
其實，當天早上起床後，不知道到底自己今天要聽怎樣的演講，只知道：總之是一場「有點名」的演講。我並不排斥聽演講，反而很喜歡，因為我想做的事情很多，時間又太少，聽演講使我可以在短短的幾分鐘、幾個小時甚至是一天，就得到該名講師的人生經驗，又可以多聽多學，跟上課的潛移默化比起來，算是非常有效率的，如此一來，我就有多一點的時間去做我自己想做的事。
人帶九分勁，戲帶三分生
人帶九分勁，戲帶三分生
到教室後，發現組內多了一位陌生的姐姐，我以為是莊老師在研究所上課的研究生，跟我們一樣，是被「半逼迫」來聽這場演講的。但在老師開場的介紹，我才明白，原來他們都來自四面八方、有各自的經歷，自願當這場演講的助教。對我來說，這是一個很特別的角色，但有何不可？我以後也會當這樣的人，藉機聽不同的演講，到不同的地方，發現不同的事，因為在未來要當老師的目標裡，我有一個希望，希望自己可以讓我的每一堂課都保有第一堂課的熱情，我想讓每一堂課都像一個精采的演講、活動，不要只是曇花一現的每堂課都在說同一件事，所以，多聽多看便成為我的一個重要功課。
編按：這位作者悟性奇高，年紀輕輕，竟然能體悟「戲帶三分生」的奧妙。
優雅教學，不為馴獸
利用身邊所有的可以用的資源，很重要！儘管當天我被組員陷害成為小組長，但我喜歡老師那樣選組長的方式，因為既輕鬆又「優雅」，在氣氛對的時候不用開口說話，便達到目的。記得在幾年前，有一位老師，在上課前總會泡一杯咖啡才慢慢的走到要上課班級的教室，在他到達之前，班上總可以自行管理，他到後只要輕聲細語的開始上課即可。他總說：「當一位老師就是要這樣優雅，要記得，我們不是馴獸師。」總覺得老師這樣的說法太過好笑，因為，我認為在國高中的老師才可能這樣，而國小的老師所面對的學生不夠成熟，根本免談，不幸的我就是我覺得「不可能優雅」的國小老師。在這次的選擇組長過程中，我發現只要有音樂，大家便會安靜的聽，台上的講者可以不用大聲，此時，我才豁然開朗，當初那位老師是怎樣的想法。
找回衝勁，共繫氣氛
找回衝勁，共繫氣氛
正如老師的楊士比亞曰：「教室氣氛，人人有責」。我想我們這組的自得其樂，便是如此，不要只有台上的人充滿熱情，台下的人興致缺缺。我是課輔老師，我懂站在台上面對那種沉默的尷尬情況是有多麼的困窘，在我大一的時候就接了一個班級的課後輔導，科目是數學，儘管大家都說老師要多規畫遊戲、要讓孩子喜歡上數學、要……等等很多很多的事，但是，老師並非萬能，缺少了學生的動力就無法使一堂課精彩，漸漸的，台上的人也會失去動力，而要找回那股衝勁，就是讓教室氣氛變好。
這場演講，我覺得收穫的不只是形式上的演講技術，而是背後的活動，例如：小組一同完成後就要齊聲說第X組完成，短短的幾個字，卻可以給人有動力去動手做，很不簡單；還有空白紙上自我介紹的那段活動，我很喜歡，正如這場演講一樣，「演講技術」不就是一個在時間內的自我介紹－行銷自己，而要怎樣才能有一場好的演講，公式都大同小異，但如何有特色，就要看大家的想法規畫及表現手法了。
這場演講，我覺得收穫的不只是形式上的演講技術，而是背後的活動，例如：小組一同完成後就要齊聲說第X組完成，短短的幾個字，卻可以給人有動力去動手做，很不簡單；還有空白紙上自我介紹的那段活動，我很喜歡，正如這場演講一樣，「演講技術」不就是一個在時間內的自我介紹－行銷自己，而要怎樣才能有一場好的演講，公式都大同小異，但如何有特色，就要看大家的想法規畫及表現手法了。
