停滯了許久,終於想要動筆寫當天的心得。
人生espresso
其實,當天早上起床後,不知道到底自己今天要聽怎樣的演講,只知道:總之是一場「有點名」的演講。我並不排斥聽演講,反而很喜歡,因為我想做的事情很多,時間又太少,聽演講使我可以在短短的幾分鐘、幾個小時甚至是一天,就得到該名講師的人生經驗,又可以多聽多學,跟上課的潛移默化比起來,算是非常有效率的,如此一來,我就有多一點的時間去做我自己想做的事。
人帶九分勁,戲帶三分生
人帶九分勁,戲帶三分生
到教室後,發現組內多了一位陌生的姐姐,我以為是莊老師在研究所上課的研究生,跟我們一樣,是被「半逼迫」來聽這場演講的。但在老師開場的介紹,我才明白,原來他們都來自四面八方、有各自的經歷,自願當這場演講的助教。對我來說,這是一個很特別的角色,但有何不可?我以後也會當這樣的人,藉機聽不同的演講,到不同的地方,發現不同的事,因為在未來要當老師的目標裡,我有一個希望,希望自己可以讓我的每一堂課都保有第一堂課的熱情,我想讓每一堂課都像一個精采的演講、活動,不要只是曇花一現的每堂課都在說同一件事,所以,多聽多看便成為我的一個重要功課。
編按:這位作者悟性奇高,年紀輕輕,竟然能體悟「戲帶三分生」的奧妙。
優雅教學,不為馴獸
利用身邊所有的可以用的資源,很重要!儘管當天我被組員陷害成為小組長,但我喜歡老師那樣選組長的方式,因為既輕鬆又「優雅」,在氣氛對的時候不用開口說話,便達到目的。記得在幾年前,有一位老師,在上課前總會泡一杯咖啡才慢慢的走到要上課班級的教室,在他到達之前,班上總可以自行管理,他到後只要輕聲細語的開始上課即可。他總說:「當一位老師就是要這樣優雅,要記得,我們不是馴獸師。」總覺得老師這樣的說法太過好笑,因為,我認為在國高中的老師才可能這樣,而國小的老師所面對的學生不夠成熟,根本免談,不幸的我就是我覺得「不可能優雅」的國小老師。在這次的選擇組長過程中,我發現只要有音樂,大家便會安靜的聽,台上的講者可以不用大聲,此時,我才豁然開朗,當初那位老師是怎樣的想法。
找回衝勁,共繫氣氛
找回衝勁,共繫氣氛
正如老師的楊士比亞曰:「教室氣氛,人人有責」。我想我們這組的自得其樂,便是如此,不要只有台上的人充滿熱情,台下的人興致缺缺。我是課輔老師,我懂站在台上面對那種沉默的尷尬情況是有多麼的困窘,在我大一的時候就接了一個班級的課後輔導,科目是數學,儘管大家都說老師要多規畫遊戲、要讓孩子喜歡上數學、要……等等很多很多的事,但是,老師並非萬能,缺少了學生的動力就無法使一堂課精彩,漸漸的,台上的人也會失去動力,而要找回那股衝勁,就是讓教室氣氛變好。
這場演講,我覺得收穫的不只是形式上的演講技術,而是背後的活動,例如:小組一同完成後就要齊聲說第X組完成,短短的幾個字,卻可以給人有動力去動手做,很不簡單;還有空白紙上自我介紹的那段活動,我很喜歡,正如這場演講一樣,「演講技術」不就是一個在時間內的自我介紹-行銷自己,而要怎樣才能有一場好的演講,公式都大同小異,但如何有特色,就要看大家的想法規畫及表現手法了。
這場演講,我覺得收穫的不只是形式上的演講技術,而是背後的活動,例如:小組一同完成後就要齊聲說第X組完成,短短的幾個字,卻可以給人有動力去動手做,很不簡單;還有空白紙上自我介紹的那段活動,我很喜歡,正如這場演講一樣,「演講技術」不就是一個在時間內的自我介紹-行銷自己,而要怎樣才能有一場好的演講,公式都大同小異,但如何有特色,就要看大家的想法規畫及表現手法了。