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2015年4月19日 星期日

新興課題:如何進行教學?

作者:中國醫大教學副院長 林嘉德


教學副院長林嘉德全程參與,讓我敬佩不已


醫學中心:教學服務研究!


雖然多年來從住院醫師訓練到主治醫師服務都在醫學中心,也在醫學中心的基本使命:教學、服務與研究,不斷取得平衡。然而過去在整個醫師養成過程中,多只著重臨床知識與技能等臨床照護能力;研究能力的加強則有研究所的學院訓練,拓展深化邏輯分析與思辨歸納能力。


新興課題:如何進行教學?


然而在教學技能訓練方面,多只有延續過去臨床老師或學長帶領的經驗,有樣學樣的進行臨床教學,鮮少有機會接觸一些基本教學技能或教育概念,例如如何進行教學、課程設計的原理、教育的方法與技巧等等。

這幾年來因緣際會加入臨床醫學教育的領域,深深感覺應如何用更生動的方法來改變醫學教育的過程與內容,這次的工作坊提供了一個令人難忘的經驗。


課程設計:學員主動參與!



沒有人可以置身「室」外


首先,從整體課程的設計與規劃,以學員主動參與為主軸,激發學員的實際參與感。楊斯棓醫師請學員事先準備自己的簡報,除了瞭解學員的程度,並可從中發現學員可能存在的問題與待協助事項,所有教學活動都應以解決問題為目標,特別是學員的需要,才能激發學員的學習熱情。


理論理論,理解後方能論!


近十年來,曾有多種激發主動學習的教學模式,如one-minute preceptor model,  Aunt Minnie model , SNAPPS model等,楊醫師在不知不覺中將這些理論融為一體,不需講太多理論,自然達到教學效果,正是「獨孤九劍」的最高境界:無招勝有招。這可以在未來臨床課程規劃上,提供一個很好的參考模式。


事先規劃,親自審閱檔案


在工作坊的過程方面,因為課程的事先貼心規畫,楊醫師親自審閱投影片,並提供具體回饋意見,當然所有建議與意見都以不具人身批判的方式進行,這在目前臨床教學上當然尤其重要,教師若恣意將自己的情緒發洩在教學活動中,得到的效果或許確實會”刻骨銘心”,但是其確實成效,當然令人存疑。




圖片文字,設計感是王道


此外,在本工作坊的主軸—魅力簡報,楊斯棓醫師從簡報的架構規畫,最重要的是第一張和最後一張(第一張標題與圖片的安排,最後一張總結簡報,可用QR code 作聯絡方式);主題明確(響亮口訣,言簡意賅,字不要太多);outlines 建議採用紅綠燈法或蜂巢法,以便掌握演講的時間與進度;並善用圖片或影片,建立一個具說服力的視覺劃簡報,圖文並茂(圖片的設計,二分法或三分法,圖片不要太小),圖片或影像應與主題一致;可以的話,圖片格式應該一致,不要有時用卡通片,有時用國畫。


對象不同,微調檔案過關,砍掉重練為宗


在報告學員的分享中,除了簡報設計的基本原則外,更應注意簡報對象的程度與需求,學術性報告、衛教宣導與一般學生授課的簡報方式當然不同,時間的掌握與內容也應有差異,簡報設計應注意客製化、有趣化與創新。




總結而言,這是一場收獲良多的工作坊,衷心感謝林俊成心理師的聯絡與安排,更感謝楊斯棓醫師無藏私的分享。除了學習到簡報製作的基本原則,更體會到臨床教學的重要原則,如楊醫師所言,價值確實超過10萬元(美元)。(編按:謝謝主任肯定)