有沒有哪一堂課,學生會感到受用太多而捨不下課?很多時候,盯著錶低喃著,還有二十分鐘才下課,老師講完沒?能不能提早下課都快睡著了,又或是早已睡死,醒來書本還殘留口水漬的冏況…...
但是當學生知道自己想要學習什麼,授課老師教學更是春風化雨時,這樣學生絕不會是等著下課,上課的動機也完全不一樣了。聽過楊醫師的演講後,我告訴自己,無論如何,都要抓住每一次楊醫師前來演講的機會,就算是課堂上的一句話、一個概念或一段發人深省之言,沒有任何理由值得我們錯過,都足以證明得快跟上楊醫師的腳步,不能再揮霍課堂上的時間,也不會再謀殺身為學生該有的學習動力,此時學生早已忘記還有下課的時間。
這一次有幸參與楊醫師創意教學工作坊,從還沒開講前,拿到楊醫師替每位學員製作專屬個人姓名講義的那一刻起,便領會了楊醫師對於授課的用心與重視。翻開內容其中一頁的設計令我莞爾,採用楊醫師的恩師楊田林老師發想的’’楊士比亞曰:’’使聽眾能在演講過程中記下楊醫師的經典語錄。回過頭也印證了楊士比亞第十二點-成功簡報三標準:有效、有趣、有創意,不僅外行聽懂、內行更懂。經由條列式筆記與精簡化重點的方式,我們更快速掌握教學技巧,也多了一點樂趣與溫度,比起一般的教學方式,更來的記憶深刻、撼動人心。
由於楊醫師採分組競賽,為了提振每組氣勢與默契,他要求每位組員在每個問題作答完成後,立馬牽起兩旁隔壁組員的手大聲齊喊’’第X組完成’’,沒想到這個動作也讓組員之間玩上癮。在我書寫作答時,左手被一位老師抓住,可能我天生慢半拍吧,還嚇了一跳心想怎麼會有老師突然牽我的手,反應過來後才回神進行組員之間的小默契,到最後幾個問題,還有老師嚷著怎麼不用牽手。經由這個簡單動作,楊醫師成功帶動教學氣氛、掌握進度,並讓學員完成所有問題。
另外,在如何開場的簡報教學中,楊醫師以一張時事照片為例,幽默連結主題,要我們不要剝奪學生的想像,但也指出這張照片背後顯現了社會的變相,大家一味模仿跟拍,鮮少有人願意創造自己的想像。在反芻後我想著,或許台灣教育總是太忙著要我們吸收、卻忘了要我們反思。
觀點 + 願景 = Big idea .楊醫師循序漸進引導台下老師發想每個人教學上的Big idea,當中他舉了參加TED巴西演講時聽到的故事,住在巴西當地貧民窟的人們通常缺乏自信,藝術家為了讓當地人更有自信,彩繪他們的家園變成一座藝術村。還推薦了一位監督阿根廷政府的講者,楊醫師同時在想,TED如果在台灣舉辦有什麼不可能,台灣的沃草也能搬上世界舞台,說到彩繪村,台灣各個鄉鎮都有不同的故事與成功案例,並鼓勵大家異想天開、dream come true。
記得去年底在楊醫師的一場演講中,光是搶答就得到《素人政治與柯語錄》、《福島核災啟示錄》、《有核不可》……等書,不過,現在改由徵文比賽,在有限時間內上傳心得,便能收到楊醫師以郵寄致贈的書,有時候還真的需要一點壓力,至少不是當下聽得熱血沸騰事後就忘,而是認真檢視得到應有回饋,何況藉由書寫不也增加了更多的渲染力。
觀點 + 願景 = Big idea .楊醫師循序漸進引導台下老師發想每個人教學上的Big idea,當中他舉了參加TED巴西演講時聽到的故事,住在巴西當地貧民窟的人們通常缺乏自信,藝術家為了讓當地人更有自信,彩繪他們的家園變成一座藝術村。還推薦了一位監督阿根廷政府的講者,楊醫師同時在想,TED如果在台灣舉辦有什麼不可能,台灣的沃草也能搬上世界舞台,說到彩繪村,台灣各個鄉鎮都有不同的故事與成功案例,並鼓勵大家異想天開、dream come true。
記得去年底在楊醫師的一場演講中,光是搶答就得到《素人政治與柯語錄》、《福島核災啟示錄》、《有核不可》……等書,不過,現在改由徵文比賽,在有限時間內上傳心得,便能收到楊醫師以郵寄致贈的書,有時候還真的需要一點壓力,至少不是當下聽得熱血沸騰事後就忘,而是認真檢視得到應有回饋,何況藉由書寫不也增加了更多的渲染力。