「投影片」跟「簡報」的差別

無論是兩小時的演講，七小時、十四小時的簡報培訓課程，我想先花點時間釐清「簡報」一詞，對學員會有莫大幫助。

「投影片」跟「簡報」的差別

我自己學習簡報的過程中，發現很多老師都自稱是「教簡報的老師」，不過其實他們並不完全一樣，有些人應稱之「教單張投影片製作的老師」，他可以用好幾小時教你做出一張漂漂亮亮的簡報，如果你的工作性質允許你耗費多時做出一張，然後用該張決勝負，那他其實也有幫到你。

但他有沒有幫你提升「簡報能力」，你要自我評估。這樣的課堂，他的學生把他那套學完了，到了職場卻發現，簡報能力可能還是不足，因為他們師生從一開始就誤解了「投影片製作能力」跟「簡報能力」的差別。

簡報是進行一段有效說服，重點是用對方聽得懂的話，講對方本來不知道或不認同的事。

簡報能力還蠻廣的，投影片製作只是其中之一，其他至少包括精巧的拿捏字句、點子發想的創意、起承轉合鋪排、穿插甜蜜點、變換陳述手法，如果你更講究的話，甚至還可講究到字句的韻律、聲音表情（這個就要找周震宇老師了）。

混用了簡報一詞

市面上的投影片製作課程混用了簡報一詞，但由老師的教法跟依賴的工具，其實不難分別誰教的是簡報，誰教的是投影片製作，我不是說教簡報能力的高尚，教投影片製作的就較初階，而是身為老師，應該清清楚楚地讓學生知道，上完你的課，到底哪些部份的能力會提升，哪部份的能力其實仍原地打轉。

私以為，以簡報為名開課，就要有本事提升學生的簡報能力。

若僅以投影片製作課程為名，只要能提升學生投影片單張製作能力就過關。

如果想通吃，那就更要兩方面都讓學生有收穫。

　

投影片製作

一般專門教「投影片製作」的課程，九成九依賴電腦，而且人手一機，老師不動，你就不動，老師一動，你就暴動。

教簡報的課程，不一定需要依賴電腦，甚至可以兩天工作坊完全不碰到電腦。（舉個例子：美國前副總統Al Gore的簡報老師Nancy Duarte兩天的簡報工作坊學員完全不需要碰到電腦。我跟我的朋友王冠欽醫師都參與過這個工作坊，這叫親驗。(他會提升你的簡報能力，但不見得會提升你的投影片製作能力)

話說回來，如果你請自稱能提升你簡報能力的老師，完全不用電腦來教你一天簡報課，你看看他還能教你什麼？他能不依賴電腦教你的那些東西，那就真的是再幫你練簡報內功了。

郭三條

郭台銘，業界稱郭三條，最愛用「三句話」拆解觀念和行動步驟。

在布達命令時，郭董常拿起簽字筆，就直接在白報紙上清楚寫下自己的想法，和他對產業的分析。這一頁寫完就翻到下一頁。郭董土城的辦公室裡有三個白報紙架，供郭董邊說邊寫。

郭董說：「白紙黑字既清楚、又留下紀錄。」

郭董有用到電腦嗎？但郭董的簡報清楚條列、留下檔案，也順利傳達說服。

簡報能力是啥

簡報可能只靠一把口。

簡報時的搭配工具可能是一張白報紙（或若干張）。

簡報時的搭配工具可能是若干張slides。（軟體就隨你高興）

簡報時的搭配工具可能是一個道具。

當你有這些認識，你才算開始認識簡報。