2014年11月24日 星期一

《要當老師的人是否也該向TED看齊?》---師大生科系104級周哲玄





  自從大學老師播放過TED的某部演講影片—Jill Bolte Taylor's stroke of insight,便覺得TED的演講者真的太厲害了!演講者很能成功地抓住大家的目光,即使是想傳達艱深的觀念,也不會令人覺得無趣,讓我佩服得五體投地,於是我陸陸續續在空閒時間看了不少TED的演講。
  在大學時期,我為了當老師而修了教育學程的課程,而很有趣的是,老師不就是演講者的一種嗎?說得更貼切一點,老師就是長期的演講者,不外乎也要具備好的演講者特徵,於是要當老師的人是否也該向TED看齊?

  這學期有幸可以聽到楊斯棓醫師所講的TED演講技術,當然要好好把握!在演講之前,楊恩生老師有要求生態藝術學程的學生要做好期中報告,報告內容是:要看一場TED的演講,描述這位演講者的優缺點,並深入討論TED talks 的背後組織、為何是18分鐘以及規則等。

  那時做完報告的我就已經歸納出大致上TED演講的特點:吸引目光、幽默感、互動…等。而在楊醫師的介紹下,知道了更多更詳細的演講技術,像是開場的多樣性,並不一定只能使用簡報,裡面放了文字或圖片來開場,可以更特別、出其不意的實體來開場,例如蠟燭,利用人們接收環境的生物感官特性,加深演講印象,抓住觀眾目光,而除了出其不意外,還有告知以利、借力使力等方法可以使得演講更為成功。




  楊醫師還有提及較新穎的概念—團隊動力,這是一般人最不會注意的影響因子之一,很多演講者常犯的錯誤就是讓觀眾(聽眾)可以在任意時間離開座位去上廁所,乍聽之下好像這位演講者很體貼、很尊重大家,但這樣的方式猶如一把刀,砍斷了大家的團隊動力,這樣的控場方式等於無控場,觀眾覺得隨便,似乎隨時都可以離開演講,而其他想認真聽演講的人也被那些離位的人打擾,這樣演講的品質何在?

  那要如何提升團隊動力呢?其實很簡單,楊醫師做了一個示範:分組,確切地使每組人數相同,再利用回答問題或表現良好來贏得所謂的「獎勵」,促使大家瞬間產生「團隊精神」,認真參與演講,演講者因此可更容易與大家互動,更容易場控。

  有趣的是,此種「獎勵」的方式,就是教育學程所學的「代幣制度」,是一種行為改變技術,以獎勵增強正向的行為,此時所增強的正向行為就是指「團隊動力」。在楊醫師的演講中還有提及一個我從不知道的技巧,就是在投影片播放的同時,可以按下「B」及「W」分別使得螢幕全部變「黑」及「白」,使得觀眾不得不將目光焦點放在演講者身上,聽從演講者的指示,如:指示動作或拋出問題使觀眾想一想,這也是演講者場控的一大技巧。

  提及簡報,我也學到簡報的製作精華以及禁忌,楊醫師是利用TED十誡為例,讓我們現場練習實作簡報,了解投影片該如何製作,有趣的是不久前我才做了有關TED的簡報,也有介紹到十誡,而我使用的方法正是簡報的最大禁忌—沒有重點,我將十誡毫無增減文字,全部打在同一張投影片上,看到楊醫師秀出了簡報不好的示範時,我會心一笑了(跟我做的簡報一樣)!我因此有更深刻的體悟:簡報要運用色彩、適量文字、圖片來呈現重點,以簡潔有力為主要目標,加深觀眾印象。

  最後,我覺得楊醫師的演講讓我受益良多,親身示範精湛的演講技術比在投影片上紙上談兵來的有說服力,所提及的演講技術正好可以輔助教育學程,三小時的演講可以運用在畢生所學,願大家能將這一分想法分享給每一位世人,使得TED無所不在。